玉山下的山居歲月

語言是用來溝通的，如果把母語納入正式課程，必是壓縮其他更重要的課。
這樣的問題總是被拿來討論，這是一種趨勢，就算想要反駁也毫無力氣！
常常被問會不會說客家語？會不會原住民話？能學好共同語言已經不錯了。
光是閩南語就有八種音，因為交流關係，不管哪一種音都還知道在說什麼！
而客家語，簡單分有海、陸兩種，原住民語更不用說，就是種族就有十族，
每一族又有不同說法，以布農族言，有郡社、巒社、卡社、卓社、丹社......
曾經因為老師教郡社群的音，巒社群的家長要求要教巒社的音，
如果學校有好幾個社群的學生，如何滿足每個人的要求？母語是家裡的事，
為何後來成為學校的事，又因為不同念法還要引發爭議，這是誰造成的？
因為請假的老師突然又出現，原本要幫忙上閩南語，只好轉去聽布農語，
更體會到不同念法帶來的困擾，共同語言還是得先學好，至於母語這事，
還是交給社區，或是家長比較妥當！
多少華僑在世界各地，為了讓孩子不忘本，華語成了回家後學的母語，
不是家人自己教，就是找老師來教，或是額外送到華語學校或補習班！
我們的母語教育實應朝這方向的，不應佔據共同語言與外語時間，
本國共同語言都學不好，還有通用外語需要學，如何還有這麼多時間？
必是壓縮掉其他課程，最重要的品格教育不見了，不知什麼才是重要的？
從社會問題看到失敗的教育，淪為訓練會讀書的機器，不是培養一個人！