語言是用來溝通的，如果把母語納入正式課程，必是壓縮其他更重要的課。
這樣的問題總是被拿來討論，這是一種趨勢，就算想要反駁也毫無力氣！
常常被問會不會說客家語？會不會原住民話？能學好共同語言已經不錯了。
光是閩南語就有八種音，因為交流關係，不管哪一種音都還知道在說什麼！
而客家語，簡單分有海、陸兩種，原住民語更不用說，就是種族就有十族，
每一族又有不同說法，以布農族言，有郡社、巒社、卡社、卓社、丹社......
曾經因為老師教郡社群的音，巒社群的家長要求要教巒社的音，
如果學校有好幾個社群的學生，如何滿足每個人的要求？母語是家裡的事，
為何後來成為學校的事，又因為不同念法還要引發爭議，這是誰造成的？
因為請假的老師突然又出現，原本要幫忙上閩南語，只好轉去聽布農語，
更體會到不同念法帶來的困擾，共同語言還是得先學好，至於母語這事，
還是交給社區，或是家長比較妥當！
多少華僑在世界各地，為了讓孩子不忘本，華語成了回家後學的母語，
不是家人自己教，就是找老師來教，或是額外送到華語學校或補習班！
我們的母語教育實應朝這方向的，不應佔據共同語言與外語時間，
本國共同語言都學不好，還有通用外語需要學，如何還有這麼多時間？
必是壓縮掉其他課程，最重要的品格教育不見了，不知什麼才是重要的？
從社會問題看到失敗的教育，淪為訓練會讀書的機器，不是培養一個人！
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        看著空大人為爭取設立研究所付出的努力，有著深深的感動，也有對當局漠視空大人權益的遺憾！為何教育最高當局不深入研究探討其可行性，而是以傳統制式套入當今網絡數位化的時代？
        還有教育學者專家與民意代表，為何不用心思索在多元學習時代，難道還能以原來的體制模式看待嗎？不深入了解空大的教育特性對當今社會的貢獻，只立足傳統否決一切，這是讓人百思不解之處！
空大人想要獲得一張空大學位證書豈是容易的，在一百多個學分當中，有哪些是可以混混就過關的？
        為什麼有些人想進空大拿學位是怯步的，因為他們知道空大是真材實料的，如果拿來跟國內某些大學相較，他們知道進空大混文憑是不可能的，這也是為什麼從空大出去的，會有那麼多人考上其他學校研究所的原因，這也證明了空大在學習品質上是有嚴格把關的！
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                                                                   許淑屏， 32 歲╱ 任職國中國文老師 10 年 

十年前，一些成語、典故，一個班至少兩三個人知道。 
但現在很簡單的，像「桃李滿天下」就沒人聽過。 
學生亂用成語也是常態，他們會說：「這家餐廳生意盎然。」 
最可怕的是作文，像我最近改到一篇 ：
題目是：「當我失意的時候」 
有同學寫：「當我失意時，會請媽媽拿我的照片給我看，讓我回想我是誰。」 
改完我虛脫無力，只能把這些「趣事」說給同事聽，調劑心情。 
我當學生時，老師是權威、高高在上的，像我的國中老師，一個眼神掃過來，我就全身緊繃。 
以往升學掛帥下的過度體罰、侮罵，會在孩子心裡留下創傷。但那時的家長相信嚴師出高徒，他們 相信 老師做的一切都是為孩子好。 
現在不一樣了，我受的訓練，是要和學生當朋友、打成一片。矛盾的是，家長卻不再相信「老師的出發點是為孩子好」這件事，整個社會用很嚴厲的眼光評斷老師，卻沒有給予相對的尊敬。 
有一次，二個同學打架，細問後，我發現二人都有錯。學生回家卻說了另一套版本，家長直接帶孩子去醫院，拿著驗傷單來質問我：「老師，我在教育局有朋友，妳要還我兒子公道。」

也有些家長會不經意透露：「我認識某立委、某媒體。」言下之意，就是「老師，妳小心點。」
這種話聽多了，單純的校園，竟有種人人自危的不安。如果動輒得咎，也只能明哲保身，現在只要和學生身體有關的事，我第一時間就請家長來學校，坦白講，處理小事都得大費周章，我是保護自己。  
 
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最近跟妹妹談到姪女，心很疼，也痛！
她是家裡那一代最早出生的孩子，
且有點是我每天拜八十八佛迴向留下的。
那陣子，皈依師父的道場辦活動，
師父有一天突然告訴我可能會發生的事！
後來證實正在發生中！
師父要我每天中午不能休息去大殿拜佛，
而且要至誠迴向，以改變會發生的事！
好不容易，她順利出生，對她更是呵護備至！
很小就教她很多東西，也陪著她提早閱讀，
希望她將來有顆柔軟的心，從小以身教影響她，
早先都還好，後來課業壓力讓她漸漸失去這些！
學習習慣不好，拖拖拉拉的，脾氣也暴躁起來，
動不動就會生氣，還跟長輩、同學、弟弟大小聲！
尤其閱讀越來越少，功課壓力卻越來越大，
對她的語文能力，生命情操更是擔憂！
趁著寒假，丟給她「超級的佐賀阿嬤」這本書，
讀完換給姪兒讀，弟弟的閱讀速讀比他快多了！
又丟給她「夏綠蒂的網」，今天看完了。
中午鼓勵她讀「不要急著吃棉花糖」這一本，
看她有點不積極，看姪兒才一天，書剩下幾頁，
拿姪兒刺激她，誰先拿到書，誰就先讀！
希望這個寒假，他們能多幾本好書。
當然，除了提升閱讀能力，也是一種生命教育。
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    『今年國中基測正式將作文納入考科，全國各高中昨天分別公布門檻，明星高中幾乎都要求作文必須四級分以上，未達標準，就進不了包括建中、北一女、雄中、南一中等名校。』 
 
    看到這樣的新聞真不知該說什麼？是教改惹出來的禍！現在的孩子可要再苦些的！真不知道這是什麼樣的教育？教改時應該考慮到這些的，學生作文差的問題早存在的，為何拖到今天才注意到嚴重性？
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        最近在午餐後看到幾個孩子的行為，想想不免有些憂心！之前讓幾個孩子把剩下的飯菜帶回家，從珍惜食物和照顧弱勢孩子的觀點看，立意很好。但是最近看到有些孩子會爭著要東西，甚至出現不顧碗裡還沒有吃完的飯菜，唯恐被他人拿完似的，搶著先去拿剩餘的菜再說。
從這些小細節已經看到「貪」的行為出現了，從先前對某幾個特定孩子的照顧，竟然出現「貪」的風氣悄悄的在形成，如果繼續這樣下去，到後來是否又會養成另一種習慣？或許因為比較會去看一件事情的因果，從這些小地方去看孩子的品德養成，覺得這樣下去是不好的，是需要加強教育的。
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       「家」是個體成長最重要的地方。家是個體一生的起點，是原初的社會化場所，也是影響個體直接深遠的地方。家可以讓個體順利的成長，擁有完善的人格特質，家也可能會是最傷人的地方，足以毀去個體無限的人生！
        家庭中父母是最直接影響子女生命的重要他人。孩子早年的學習榜樣是父母，會是影響個體成長最重要的客體。在早期的農業社會，幾乎都是延續子承父業的，個體從出生即跟著父母學習，父母是孩子最直接的老師，父母教給孩子什麼，以後他也給下一代什麼樣的教育！因此，農業社會相當重視家庭教育，家所給的教育等於個體一生的教育。
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從紅豆蛋糕到核桃蘋果派

昨天傍晚帶外甥女看完醫生回來，看見客廳椅子上擺著烤箱，懷疑是誰搬出來的？進廚房一看，妹妹正在準備晚餐，小三的侄兒在一旁忙著攪拌麵糊似的東西，問他要做什麼？他說是要做蛋糕的，做蛋糕？他的姊姊聽到我們的對話馬上跑出來，說了一堆我會意不過來的話，還大聲笑著說什麼生紅豆，塑膠盤的？
後來稍清楚些，原來先前他試著做蛋糕失敗了，當時我沒有問是怎麼樣的失敗？他不放棄的還想試著做蘋果派，大家當然很高興他的勇於嘗試！看他一副很用心的樣子，是不能澆他冷水，還得鼓勵他呢！就靜待他會變出什麼東西來！
在一旁聽到他的小姑一再提醒他，不能用塑膠容器，要找鐵盤子的，後來看他找了三個平盤的容器，把攪拌好的東西倒進去，拿到烤箱去烤了！他的姊姊還在一旁懷疑，取笑他做的東西能吃嗎？沒有多久成品出來了，看起來還挺不錯的樣子，這次他真的成功了！全家品嚐侄兒的核桃蘋果派，還一邊誇讚他的勇於嘗試的精神！
早上我正納悶侄兒做的蛋糕在哪裡？妹妹才道出昨天事情發生的經過。原來是她下班一回到家，侄兒高興的拿出烤好的蛋糕要請她吃，妹妹看到剛出爐的蛋糕還蠻漂亮的，才要入口發現不對勁，問侄兒是用什麼東西烤的，才知道原來外面硬硬白白的一層是熔化掉的塑膠。蛋糕當然是不能吃的，侄兒說要再做一次，妹妹當然鼓勵他去嘗試。趁著侄兒已經去上學了，姪女還特地帶我去看丟棄在龍眼樹下的作品，看到果真還有紅豆呢！看了一下還真忍不住笑了出來，這個小子還真是天才，把塑膠容器放進烤箱烤了，不過還是叮嚀姪女不能再笑他的。
跟妹妹談論著，如果每天面對的孩子也跟侄兒一樣，不怕失敗勇於嘗試，相信才是我們最高興的事啊！












 
                          終於成功了		 
                             核桃蘋果派
   
              熔化在塑膠盆的失敗的作品		 
                           紅豆不能是生的啦


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        成績的高低分在學習過程存在著難解的迷思，到底是分數重要？還是學習的內容重要？多數的人喜歡看到分數是高的，以此定義為學習效果是好的。
        曾經有同事在數學領域的分數打的很低，因為孩子們達不到他的理想，他是以都會區孩子的標準設定的，孩子能考個70分已經很不錯了，但普遍成績低落不是家長願意看到的，孩子信心受打擊會自我放棄，似乎這樣做也行不通。如果老師與孩子事先有充分的溝通，其實孩子還是會接受的，而且會把目標設定在與都會區孩子的競爭，只是對多數孩子確實很難全面兼顧到，因此，外人實在也不必做過多的批評才是。
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過年前，永志在電話裡跟我分享了他生命中的重大事件，他說期末考前他的爺爺去世，他跟媽媽商量：「爺爺去世只有一次，在我生命中是很重要的，期末考考不好，下次還有機會考好」！就這樣每天放學去水里，參與守靈和共修的佛事，每天回到家都已經一、兩點，睡一下，四、五點又起來讀書。
他說感覺很奇怪，期末考並沒有因此考很差，還是維持一定的水準。他反而擔心一直與他競爭的女同學，因為她考不好就哭得很傷心，他告訴我很想故意考不好讓給她。我當然是告訴他這是良性的競爭，問題不是出在他身上，是那位女同學要調整自己的心態，要他找機會跟他們的導師談談，請老師好好跟這位同學的父母溝通。考第一名不是生命最重要的事，將來要有辦法適應社會環境，能好好過生活才是重要的。
永志曾對我說他的目標是「以後要考上台大」，聽他這樣說當然高興，也相信他會做到，即使做不到，他也會活得很快樂。相處一年發現他除了傲氣點，其他各方面都算很好，是個積極樂觀又懂事的孩子，當然也就比較不擔心他了！
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今天不知不覺想念起兩年前相處的孩子！好久沒有見到他們了，不知道大家最近是否盡守本分認真學習？

停擺兩年的「級任」，過著安逸的生活要回到「孩子王」確實有些許的掙扎！心裡清楚老大不可能讓我耍賴，「級任」是無法免除的，最怕他來一句「連妳也要讓我頭痛」嗎？「順從」好像是理所當然的。要與這群孩子為伍雖然不是很困難，心裡還是會害怕，尤其聽同事們說沒有人願意接這一班，如此的話我好像已經沒有理由拒絕，只得默默接收！











  
  


一開始帶他們確實遇到很大的挫折，尤其之前在「水里」輕鬆了兩年，科任讓我好像是在天堂，也因此才能順利進修去。硬著頭皮接下這一班，不斷調整經營的方法，兩個月後發現能得心應手，跟他們相處也越來越融洽，雖然有時候還是會讓我七竅生煙，不過想想他們可愛的地方，懂事的一面，心裡也感到安慰！
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           李家同教授說：搶救語文能力，只有大量閱讀。 

閱讀不多的學生，擁有的知識當然不豐富，寫文章時不可能引經據典，而且因為所知者少，寫出來的文章當然了無新意，談話的時候也不可能有趣。 
        提倡學生提升閱讀能力，分享「愛的書庫」的圖書，以及優良的書籍，這些大家都愛讀的書，也絕對是最有趣的書！ 
        「閱讀力」包括收集力、解讀力、思考力和判斷力。在這個資訊爆炸的時代，資訊來源繁雜，如何從書籍、報章雜誌、網路傳媒等等介面，有效地汲取需要的訊息和知識並吸收，為自己的人生標的增加助力，一切就要從閱讀能力開始！ 
        語文能力會影響其他學科的學習成效，一個語文理解力薄弱的孩子，對數學科的「解題」常不了解，也因此數學能力相對低落；而對其他學科的學習也是一樣，無法掌握文字的意思，以及句子段落大意，因而影響整體的學習效果。 

 



    
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